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    所以，朕决定仿照岐黄研究院的医士等级对研究人员进行等级的划分，这不仅是俸禄的依照，也是研究权限、申请经费、学术地位等等的象征。”

    说到这里，崇祯停顿了几息，眉头皱了皱：“既然说到了这里，那顺便将教育体系的讲师体系也一并探讨一下吧，只有先确定了教育体系才能决定科研体系。”

    众人一听，立刻齐声道：“臣等请陛下明示！”

    崇祯摆了摆手，示意众人回座，然后看向礼部尚书刘宗周：“刘爱卿，礼部负责全国的教育问题，你给朕说说现如今的体系吧！”

    “臣遵旨！”

    听见皇帝点名，刘宗周立刻起身回应：“陛下，在三级义务教育之前，中枢的教育机构就是国子监和翰林院两个地方，但主要还是以国子监为主。

    国子监的学生都是都是来自各地举荐上来的举人、秀才、贡生等等，抛开管理人员外，教授学生的官职有四个，

    分别是教授和管理修道、诚心、率性堂的学录，教授和管理正义、崇志、广业堂的学正，这两者人数不定，但都是正九品。

    再其上就是辅助博士的助教，虽然是助教但也要教授学生，最后就是五经博士了。

    这四类官员必须由 进士出身或举人出身的人担任，进士出身的人因为起点高，所以升的高且上限高，

    举人出身的晋升慢且上限低，按照历代的记录来看，举人出身做到五经博士算是很高的，然后就是下方到州县去担任一些佐贰官或者知县类的，这算是到头了。

    这四类官职晋升的标准采取的是三考黜陟法，在满足出身的前提下三年一考，决定升、降、调、留。

    考核内容分为三项，第一项则是教学成果，培养出的学生在在历事（实习）和科举中的表现；

    第二项则是自身的管理能力，能否有效管理监生，维持学堂秩序，这一条虽然听起来很空，但实际上是学生对他们学术水平、德行、名望的考察。

    第三项则是学术水平，主要考察的是自身学问是否渊博，能否胜任经义讲解。

    三级义务教育推行之后，国子监改为大学，体系照搬了国子监的这个体系，但这近一年的时间看来，臣等发现了这个体系的弊端！”

    　　


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